O que levou à apresentação do projecto?

O projecto “Gabinete do Aluno” visa responder a uma necessidade, que parece aos proponentes, não encontrar resposta nas estruturas de apoio pedagógico existentes na escola, afirmando-se como um projecto integrador e baseado na reflexão sobre a acção.

Que preocupações estão subjacentes a este projecto?

A preocupação subjacente ao projecto é de teor pedagógico-didática, eminentemente formativa e visando objectivamente contribuir para a alteração das condutas anti-sociais manifestadas no contexto escolar por alguns alunos.Assumindo como correcta a prevalência de uma atitude de inclusão de todos, no contexto escolar, o gabinete propõe-se a contribuir de modo positivo, eminentemente prático e de forma complementar a outras estruturas existentes na escola.

Será que podemos aprender  partilhando  as experiências dos outros?

De acordo com os dados recolhidos constatou-se que a presença dos alunos no Gabinete permitiu uma reflexão partilhada e uma alteração positiva de comportamentos, verificando-se ainda que os alunos não viram o Gabinete unicamente como um local com uma carga negativa e sancionatória, mas consideraram-no, na sua maioria como um espaço onde puderam partilhar preocupações de ordem pessoal, que os professores presentes no Gabinete, na medida das suas possibilidades, procuraram ajudar a resolver em parceria com outras instâncias existentes na escola.

Como operacionalizar o projecto?

É compreensível também que um projecto como este pressuporá, por parte dos proponentes, a elaboração de um regulamento interno, assim como a “construção”/“adaptação” de instrumentos diversos que permitam objectivar todo o processo de consecução, de articulação e de adaptação à prática, dos objectivos e competências propostos, nomeadamente: Fichas de Identificação, Fichas de Tipificação de Situações; Guiões de Auto Reflexão; Contratos de Compromisso…  

Existirão recursos humanos adequados ao projecto na Escola Secundária da Amadora?

Parece-nos que há que rentabilizar as sinergias existentes na Escola Secundária da Amadora, apelando à participação activa dos professores com mais experiência pedagógica, professores com maior apetência pelas questões relacionadas com a relação pedagógica e a gestão de conflitos e professores com formação acrescida na área da relação pedagógica, na dinâmica de grupo, na gestão de conflitos e na liderança.

Haverá necessidade de mais formação?

Os proponentes disponibilizam-se ainda para contribuir para a dinamização do diálogo interpares, nomeadamente com a motivação para a formação nas áreas de intervenção do Projecto estabelecendo “pontes” com entidades formadoras credíveis.

Como se propõe o Gabinete do Aluno contribuir para a prevenção e diminuição do abandono escolar?

Através do acompanhamento dos alunos a quem sejam identificados indícios de abandono escolar, como por exemplo a falta sistemática às actividades lectivas, detectada pelo professor que lecciona a disciplina e/ou pelo Director de Turma, que encaminharão o aluno para o Gabinete, onde através do diálogo com o visado poderão ser identificadas as causas do desinvestimento na escola e onde, através de uma auto-reflexão sobre o presente e o futuro, se poderá ajudar o aluno a reconstruir redes de relação e a identificar estratégias que permitam compatibilizar o aluno em risco de abandono com a comunidade escolar.

Fará sentido o funcionamento do Gabinete do Aluno no turno nocturno?

No que diz respeito apenas à gestão de conflitos, parece-nos que não se justificaria, pois não existem grandes problemas de indisciplina neste turno de ensino. Mas já no que diz respeito à prevenção do abandono escolar, parece-nos uma necessidade real, visto que se verificam, no ensino nocturno, elevadas taxas de abandono escolar. Neste sentido, os professores presentes no Gabinete poderiam ter um papel importante na identificação, prevenção e controlo das causas do abandono escolar. 

O Coordenador

Mário Vidigal